福建支教教师陈轸两度奔赴宁夏，从2001年援宁的“山海许诺”，到2022年以吴忠市红寺堡区罗山中校园长身份带领“组团式”帮扶团队扎根红寺堡，他经过靶向育才、立异讲堂，助力校园一本上线%，更培育出一批如王菊菊、小周等主干教师。他用举动诠释：教育不只是常识的传递，更是民族团结与期望的耕种。

  “那里的孩子们穿着朴素，目光却如星斗般亮堂。”陈轸被这份朴实感动，他白日授课，夜晚教导，周末还会带孩子们走出大山看国际。

  离别时，孩子们含泪围住他，他慎重许诺：“我还会回来，我永远是你们的朋友。”

  多年后，他实现许诺，他又来宁夏了。2022年，陈轸以罗山中校园长身份重返宁夏，成为中组部国家村庄复兴要点帮扶县教育人才“组团式”帮扶作业的中心成员。

  “我早便是宁夏的一份子！”从支教教师到“宁夏一份子”，陈轸带领团队推进闽宁教育协作深层次地交融，誓词“让每个孩子享用优质教育”。

  在“组团式”帮扶作业的带动下，2024年罗山中学一本上线%），创红寺堡区前史新高。

  就任罗山中学后，他提出“名优引领、训练提高、考试倒逼”的教师培育形式。“课本是常识的桥梁，而非禁闭思维的囚笼。”他常对教师说。

  王菊菊入职两年，虽酷爱古文教育，却困于传统讲堂。陈轸研读她的《醉翁亭记》教案后，主张她打破结构，“用枸杞苗演绎‘别有用心’，用羊肉臊子面解析‘八音迭奏’。”

  在那里，她目击了教师们用闽南语唱《赤壁赋》的生动讲堂，学生在歌声中似乎穿越时空与古人对话等新颖的教育学生的方法。王菊菊意识到，教育不单单是教授常识，更是点着学生心中那盏求知的明灯。

  回到罗山中学后，王菊菊活跃测验讲堂立异。陈轸校长对王菊菊讲堂教育的关怀与辅导使得王菊菊从一个入职两年的年青教师快速生长为学科主干。

  物理教师小周两个月来遭受讲堂冷场，学生在他讲牛顿定律时看小说，却在化学课上为移民迁徙史事例欢腾。

  “常识要长在日子的土壤里。”陈轸校长带着小周教师深夜蹲班听课，发现症结所在。他推进“学科+在地文明”革新：数学课丈量葡萄园，生物课追寻贺兰山岩羊，物理课引进光伏电站事例。当小周教师将红寺堡光伏电站的实景视频融入《能量守恒定律》课件时，熟睡的教室勃发活力。

  后来，这位年青的教师斩获全区教育大赛一等奖，他说：“是陈轸校长教会我，教育不是灌注，而是点着。”

  一次偶尔的时机，陈轸校长了解到泉州的陶艺文明源源不绝，而宁夏的陶土资源也非常丰厚。所以，他灵机一动，决定在罗山中学开设陶艺课，让泉红两地的文明在泥土与火焰中交融。

  陶艺课上，福建来的林教师手执瓷泥，轻声细语地辅导着：“看，揉泥要这样，顺时针方向，力度要均匀。”他一边演示，一边解说着陶艺的悠长前史。而宁夏本地的马教师则站在一旁，用方言叙述着陶土背面的故事：“这陶土啊，是咱们宁夏的宝物，每一块都藏着陈旧的图腾和传说。”学生们听得着迷，纷繁着手测验。一个女生拿起一块瓷泥，学着林教师的姿态揉捏起来，不一会儿，一个粗糙的陶坯便成形了。接着，林教师又拿起刻刀，在陶坯上小心谨慎地刻上了福建的楼阁图画。而小红则在一旁，用宁夏特有的颜料，在另一个陶坯上绘上了山川湖海的绚丽现象。

  陈轸校长也加入了进来，他戴上手套，与师生们一同着手制造。他时而辅导学生们的方法，时而与教师们交流心得，整个陶艺室充满了欢声笑语。

  几个月后，罗山中学的陶艺展览室里摆满了林林总总的著作。每一件著作都绝无仅有，它们不只展现了学生们的才调，更见证了泉红两地文明的深层次地交融。陈轸校长站在展览室中心，望着这些著作，脸上露出了满足的笑脸。他知道，罗山中学正用自己的方法，叙述着民族团结与文明交融的动听故事。

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